年1月18日下午，我校语文组举行了-学年下学期期末学生语文学业综合评价反馈研讨会，全体语文老师参加了本次活动，会议由黄紫豪老师主持。
在“双减”政策的推动下，一至六年级的备课组长充分调动全年段语文任课老师的积极性，针对期末学生的测评情况进行数据统计、比对与分析，细致地做出综合评价反馈。
测评反馈庄燕老师介绍了主题为“小小宇航员遨游太空”的一年级游园活动。此次游园活动涉及语文和数学两门学科，依据宇宙八大行星设置8个关卡，每个项目以游戏形式检验学生学习成果，内容相较于纸笔考试更加看重学生的综合素养、实践能力和学习习惯。游园争章活动通过生动有趣的评价形式，让学生在趣味性与生活化的情境里巩固了所学知识，锻炼了语言表达能力和临场反应能力，促进了学科核心素养的发展。
杨书琴老师介绍了二年级的主题游园活动——附小娃娃游世遗，智慧创意大闯关。依托泉州各个世遗点，本次闯关活动精心设计了“开元寺（有板有眼读词句）”、“泉州府文庙（有滋有味来诵读）”、“洛阳桥（大大方方来交际）”、“老君岩（声情并茂讲故事）”、“德济门遗址（看算式说乘法口诀）”、“天后宫（轴对称）”、“清净寺（测量）”、“市舶司遗址（购物游戏）”八个关卡，将学科的知识技能、情感态度、问题解决等方面的考察要求巧妙融入其中，对同学们的识字认字、诵读、口语交际、阅读、计算、图形、测量、实践运用等方面的学科素养进行全面考察。同学们在轻松有趣的“徒步世遗景点”的过程中一展风采，体会到收获的乐趣！
蔡静兰老师从课堂表现、作业质量、实践活动以及期末测试四个方面阐述三年段学生的语文学业综合表现。在课堂表现和作业质量方面，三年段的老师以字词的书写、课后习题以及作文修改为训练抓手，指导学生当堂完成，大大减少孩子在家做作业的时间，效果良好；同时充分利用课后时间，教师根据各单元的要素要求，精心布置实践活动，有的放矢地训练学生各单元的要素能力，提升学生的语文综合素养。蔡老师针对期末测试的习作板块，结合数据的统计，认为学生标点符号的使用还有待规范，同时提出将“修改符号的使用是否规范”纳入学生习作的评价标准,进一步完善我校语文组的习作课堂模式。
上官芳兰老师认为四年段试卷体现了《新课程标准》的教学理念，试题分为积累与运用、阅读与欣赏、表达与交流三部分，能紧扣教材，侧重基础知识和基本技能。考查的知识点包含了本册教材中的单元语文要素和语文园地中的词句段运用和日积月累等内容,不同层次地检验了学生各方面的知识、能力、习惯及思维方向。既不拔高要求，又能较准确地反馈孩子本学期的学习情况。真正体现了依标靠本的原则，符合四年级学生特点，难易适中，充分体现了人文关怀。
何远鹏老师聚焦此次五年级期末测试的“表达与交流”部分，结合solo理论通过数据统计分析学生习作情况，认为大部分学生的习作学习是扎实有效的。同时，何老师指出学生考场作文存在创作较保守、写作方法的实践环节较薄弱等问题，因此何老师提出教师要引导学生留心周围事物，做生活的有心人。学生要结合文本语言形式多观察多下笔，形成积累性的写作技巧，从而促进知识的迁移，提高写作能力。
洪滨老师认为六年级测试命题难度适中，充分贯彻“双减”精神。积累运用部分题目设计合理，注重基础知识的考察和积累，重视生活语文的运用。各种语文基础能力知识点的考查都融入在选择题和简答题中。题目循序渐进，由易到难，慢慢增加难度，这样的试题分布适合孩子的思维特点，有利于孩子在答题时思路清晰，做出正确的判断。在习作部分，洪老师结合学生写作情况，认为小学高年级习作教学要根据学生的心理特点和认知水平进行有针对性的引导，培养表达兴趣是重要任务，落实“能写简单的记实作文和想象作文、内容具体，情感真实”是根本任务。
总结各年段分析汇报后，教育科研处黄惠英老师对低年级老师们在期末游园活动的用心准备和中高年段拟卷老师及阅卷老师的辛勤付出表示感谢。随后黄老师肯定了一学期以来附小语文组的累累硕果，对孩子们在期末测评中的不俗表现表示欣慰。最后黄老师提出建议，希望全体语文组教师能积极将自己的教学成果物化，及时将课例、思考等以纸笔的形式保存下来，以便形成反思，促进个人教学方法的提升，提高教师在“双减”政策下的教学质量。
总而言之，在“双减”政策的推动下，本次期末学生语文学业综合评价反馈研讨会老师们用数据说话，直面教学和测评中存在的问题，畅谈评价改革，扎实开展福建省基础教育小学语文学科教研基地校建设，积极探索以发展学生核心素养为导向的语文学科评价体系，进一步落实“五项管理”，努力做到减负提质，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
泉州师范学院附属小学
办孩子们真正喜欢的理想学校为孩子们的快乐成长奠定基础
撰稿
黄紫豪
编辑
许振锋
一审
王贤伟
二审
黄惠英
三审
陈巧亮
终审
校长室
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